IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN DEEP LEARNING DI KELAS IV SD NEGERI SAMPANG 1 DEMAK
DOI:
https://doi.org/10.26877/jp3.v12i1.642Keywords:
deep learning, pembelajaran matematika, sekolah dasarAbstract
Pembelajaran matematika di sekolah dasar sering kali berfokus pada prosedur rutin dan pencapaian jawaban yang benar, sehingga memberikan ruang yang terbatas bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan penalaran dan berpikir reflektif. Akibatnya, banyak siswa memiliki pemahaman konseptual yang kurang mendalam dan partisipasi yang rendah dalam membangun makna pembelajaran. Penelitian ini mengkaji penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran matematika kelas IV di SD Negeri Sampang 1. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta analisis dokumentasi. Analisis data dilakukan secara tematik melalui tahap reduksi data, pengodean, kategorisasi, dan interpretasi tema. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik deep learning mampu mengubah interaksi pembelajaran di kelas melalui tiga tahap yang saling berkaitan, yaitu penyesuaian, keterlibatan dialogis dan internalisasi reflektif. Praktik tersebut mendorong kesadaran metakognitif dan memperkuat hubungan yang bermakna antara konsep matematika dan pengalaman sehari-hari siswa. Serta menciptakan suasana emosional yang mendukung proses belajar. Meski terdapat kendala berupa keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan siswa, guru menerapkan strategi adaptif seperti aktivitas berdiferensiasi dan kerja kelompok homogen untuk mempertahankan pembelajaran yang kontekstual dan reflektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan deep learning dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika kelas IV untuk menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, reflektif dan bermakna.
References
Alreshidi, N. A. K. (2023). Enhancing topic-specific prior knowledge of students impacts their outcomes in mathematics. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1050468
Ambarita, J., Purnamasari, U., & Siahaya, A. (2025). Deep learning as a pathway to pedagogical transformation in indonesia. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1229
Arinasari, O. (2022). Meningkatkan pemahaman bermakna belajar matematika siswa melalui model pembelajaran kontekstual pada materi penyajian himpunan di kelas viid smp negeri 2 rejoso kabupaten pasuruan semester genap tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan SEROJA, 1(2), 182–189.
Artharina, F. P., & Handayani, D. E. (2021). Pemanfaatan media pembelajaran di mi sabilul ulum mayong jepara pada masa darurat covid 19. Jurnal Ilmiah Edukasia (JIE), 1(1).
Avvisati, F., & Ilizaliturri, R. (2023). PISA 2022 Results: Factsheets – Indonesia: Factsheet (First edition (2023)). OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108.
Bahari, L., Nuvitalia, D., & Sundari, R. S. (2026). Development of a Contextual QR-Based English Module to Enhance Elementary School Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 12(1), 446–455. https://doi.org/10.33394/jk.v12i1.19853
Basam, F., & Asnita Asis, S. (2023). Efektivitas Penggunaan Media Torso terhadap Kemampuan Metakognitif IPA Peserta Didik Kelas V MI Attanmiyatul Ilmiah Makassar. Jurnal Papeda, 5(2), 198–207.
Basyir, M. S., Dinana, A., & Devi, A. D. (2022). Kontribusi Teori Belajar Kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1).
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic Analysis: A Practical Guide (First edition). SAGE Publications.
Cendana, W., Shoreamanis, M., Iwan, G. C., Yuniwati, I., Sari, I. M., Marshanawiah, A., Yudhistira, D., Komalasari, D., Syam, S., Subakti, H., Simarmata, J., Ginting, E. B., & Suleman, N. (2025). Pembelajaran Holistik: Integrasi Meaningful, Joyful, Deep dan Mindful learningi: 1st Edition. Yayasan Kita Menulis.
Coleman, B. M., Bunch, J. C., Israel, G. D., Roberts, T. G., & Wysocki, A. F. (2025). Effects of Experiential Learning on Students’ Transfer Skills. SAGE Open, 15(4), 1–15. https://doi.org/10.1177/21582440251385407
Darling-Hammond, L., Wechsler, M. E., Levin, S., Leung-Gagné, M., & Tozer, S. (2023). Developing Effective Principals: How Policies Can Make a Difference. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/
Dwijantie, J. S. (2025). Pendekatan Deep learning Dalam Pembelajaran PAUD: Membangun Pemahaman Mendalam Bagi Anak Usia DINI. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(3), 1238–1246. https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1666
Fibonaci, J., Hasratuddin, ; I, Andriani, A., & Siregar, N. (2025). Perancangan Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Deep learning. Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1). https://doi.org/10.24114/jfi.v6i1.66406
Francisco, J. M. (2022). Supporting argumentation in mathematics classrooms: The role of teachers’ mathematical knowledge. LUMAT, 10(2), 147–170. https://doi.org/10.31129/LUMAT.10.2.1701
Haslina, Yuniati, S., Kurniati, A., & Rahmi, D. (2025). Realistic mathematics education (rme) dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan (SD-SMA). Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(4). https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Hoang, A., Hepburn, S. J., Morawska, A., & Sanders, M. R. (2025). The effect of self-reflection on the outcomes of online clinical skills training: a comparative study. Advances in Health Sciences Education, 30(5), 1621–1639. https://doi.org/10.1007/s10459-025-10425-8
Inci, A. M., Peker, B., & Kucukgencay, N. (2023). Realistic mathematics education (O. Cardak & S. A. Kiray, Eds.; First Edition). ISRES Publishing.
Khasanah, U., Trisnawati, S. N. I., & Ridhoh, M. Y. (2025). Deep learning dalam Pendidikan: Pendekatan Pembelajaran Bermakna, Sadar, dan Menyenangkan (M. Hasan, Ed.; First Edition). Tahta Media Group.
Khotimah, D. W., Damayani, A., & Sary, R. M. (2023). Faktor Penyebab Kesulitan Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Operasi Hitung Campuran Iv Sekolah Dasar. IJES, 3(1), 204–213. http://journal.upgris.ac.id/index.php/ijes
Kurniati, A. (2024). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kelompok Heterogen Berbasis Lima Bahasa Kasih terhadap Keterampilan Kolaborasi Siswa di SDN 24 Mataram. JOURNAL SYNTAX IDEA, 6(12).
Lowell, V. L., & Tagare, D. (2023). Authentic learning and fidelity in virtual reality learning experiences for self-efficacy and transfer. Computers and Education: X Reality, 2. https://doi.org/10.1016/j.cexr.2023.100017
Manongko, A. Ch., Momongan, J. F., & Rattu, F. M. L. (2025). The Influence of Teachers’ Communication Skills and the Learning Environment on Learning Motivation. IJEMS Indonesian Journal of Education and Mathematical Science. https://doi.org/10.30596/ijems.v6i3.26544
Nandi, A., & Das, T. (2021). Constructivist theories of piaget and vigotsky: educational implication and comparative study.
Pramesti, D., & Suryadi, B. (2025). Systematic Literature Review : Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self-Regulated Learning pada Siswa. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 7(2), 520–530. https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i2.8067
Puspita Diningtyas, F., Reffiane, F., & Ryky Mandar Sary, dan. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis model pbl pada subtema komponen ekosistem untuk peserta didik kelas v sd di kabupaten rembang. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2). http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/jurnal_inventa
Rahmawati, A., Artharina, F. P., & Huda, C. (2025). Pengembangan media paper book interaktif pada materi zat dan perubahannya kelas iv sebagai pendukung pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Literasi (Jurnal Pendidikan Dasar), 5(1), 166–173. https://doi.org/10.26877/literasi.v5i1.22344
Ramadhan, A. (2025). Pengaruh Meaningful, Joyful, dan Mindful learningi Sebagai Pilar Deep learning terhadap Hasil Belajar: Literature Review. Joyful, 6(2), 152–158. https://siducat.org/index.php/jpt
Sarnav Ituga, A. (2024). Prokrastinasi Akademik Siswa pada Pembelajaran Matematika Kelas VI SD. Jurnal Papeda, 6(1), 67–77.
Skemp, R. R. (1978). Relational Understanding and Instrumental Understanding. The Arithmetic Teacher, 26(3). http://www.jstor.org/stable/41187667
Suci Apriliyani, E., Arsyad, M., Mukhtar, D., El-Adabi Bogor, N., & Petra Semarang, S. (2025). Deep learning Approaches in Education: A Literature Review on Their Role in Addressing Future Challenge. The Future of Education Journal, 4(5), 1213–1220. https://journal.tofedu.or.id/index.php/journal/index
Sutrina, D., Alexander Alim, J., & Dwi Anggriani, M. (2025). Konsep Joyful learning dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Journal Educational Research and Development, 2(1), 611–616.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society The Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.
Wang, X., Wan Jaafar, W. M., & Sulong, R. M. (2025). Building better learners: exploring positive emotions and life satisfaction as keys to academic engagement. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1535996
Widyastuti, N. S., & Pujiastuti, P. (2014). Pengaruh pendidikan matematika realistik indonesia (pmri) terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa. Jurnal Prima Edukasia, 2(2).
Widyastuti, W., Widyasari, C., Rahmawati, F. P., & Minsih, M. (2025). Implementasi Prinsip Pengelolaan Meaningful, Mindful, dan Joyful learning dalam Proses Pembelajaran Mendalam: Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2172–2181. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7339
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Luki Bahari, Ryky Mandar Sary, Kartinah Kartinah, Filia Prima Artharina, Maskanatul Fiqiyah, Fajar Cahyadi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
